Leerlingenzorg op de Ds van Dijkschool

De meeste ouders willen graag dat hun kind naar de school in de buurt kan gaan zodat het kind  op een heel natuurlijke manier kan omgaan met de vriendjes in de straat.

Als hun kind een speciale onderwijsbehoefte heeft,   kan die  ‘ gewone school ‘ daar wel aan voldoen?

Dinxperlo ligt in een geografische uithoek en daarom komt deze vraag al gedurende een heel aantal jaren , ruim voor de invoering van het rugzakje, op onze school.

We willen graag een brede zorgschool zijn voor kinderen met hun eigen mogelijkheden. Soms vragen kinderen meer dan we kunnen bieden en dan zijn we blij dat er een goed alternatief is op de speciale basisschool een dorp verder of een speciale school nog verder weg. Maar als het kán blijft het kind op onze school.

De ervaring leert dat er véél kan als je uitgaat van mogelijkheden van een kind en expertise probeert binnen te halen van de verschillende speciale scholen.

Scholen voor blinde en slechtziende kinderen, kinderen met een motorisch probleem of een lichamelijke aandoening, een spraak -taal probleem of een fors gedragsprobleem.

Gaandeweg de invoering van het rugzakje hebben we gemerkt dat kinderen, naast het zoveel mogelijk functioneren in de eigen groep met leeftijdsgenootjes, goed gedijen in een kleinere groep met de mogelijkheid van meer persoonlijke aandacht en aansluiting bij de individuele kansen van het kind.

Vaak werkt dit leren in een kleine groep beter dan 1 op 1 begeleiden.

Een ander voordeel is dat je kinderen, waarvoor we in Nederland geen extra budget krijgen,  kunt laten meeliften. Kinderen met zware dyslexie of kinderen die moeilijk leren.

Vanuit deze gedachte is bij ons de Regenboog ontstaan. Aanvankelijk noemden we het de hulpklas , maar een aantal jaren geleden kwamen de kinderen zelf met de veel betere naam toen ze een gezamenlijk werkstuk maakten: de REGENBOOG.

Een regenboog met zijn verschillende kleuren, iets waar je blij van wordt omdat de REGENBOOG zo verrassend en mooi is.

De eerste zorg is binnen de eigen groep in de vorm van groepsplannen voor kinderen die verlengde instructie nodig hebben of  tijdelijk extra begeleiding op een bepaald onderdeel.

Begeleiding in de vorm van een handelingsplan , uitgevoerd door de groepsleerkracht en zoveel mogelijk ‘handen in de klas’ van stagiaires en een onderwijsassistente en coaching door de intern begeleider.

We brengen deze onderwijsbehoefte van elk kind in kaart in een document waarbij  er een kleur aan de vorm van onderwijsbegeleiding wordt gegeven; groen, geel, oranje, rood.

Aan het eind van dit continuüm van zorg ligt de begeleiding in de regenbooggroepen gedurende een deel van elke dag.

Hiermee vergroten wij de mogelijkheden van verantwoord begeleiden van kinderen met een speciale onderwijsvraag in onze school.

Het hele team wordt deskundiger en het werken met deze kinderen is een verrijking voor  alle volwassenen en kinderen binnen de school.

Er wordt ons wel eens gevraagd of het niet stigmatiserend werkt als je een aparte regenbooggroep maakt binnen je school.

In ons huidig onderwijs is het heel gebruikelijk om de groep in te delen in subgroepen bij verschillende activiteiten al naar gelang de onderwijsbehoefte van de kinderen.

Onze ervaring is dat de kinderen volwaardig lid blijven van hun eigen jaargroep. Juist omdat de begeleiding in de regenboog  maar gedurende een deel van de dag is. Het andere deel zijn ze met allerlei activiteiten in hun eigen groep bezig en ze blijven  gewend aan het functioneren in een grote groep. Omdat ze d.m.v. de regenboogbegeleiding beter ‘onderwijs op maat’ krijgen, neemt hun competentiegevoel en zelfstandigheid toe. Daarmee staan ze sterker in de eigen jaargroep.

Het is wel een zaak voor het hele team om de visie uit te dragen dat alle kinderen verschillend zijn en dat deze verschillen veel kansen opleveren om van elkaar te leren.  De groepsleerkrachten  geven de kinderen van de regenboog in de jaargroep vaak de gelegenheid om te vertellen over hun belemmeringen op een bepaald vlak. Zo leren andere kinderen ook begrijpen wat bijvoorbeeld dyslexie  betekent of waar je tegen aan loopt als je Pdd Nos hebt. Regelmatig komen klasgenoten even kijken in de regenboog waar hun vriendje mee bezig is. Er is dan oprechte belangstelling en waardering voor hun klasgenoten die supersnel hebben leren typen als compensatie voor hun dyslexieproblemen of in een vlot tempo leren braille lezen of lezen met een t.v loep.

In het afgelopen schooljaar is er een aparte middag regenbooggroep geformeerd voor meer- en hoogbegaafde kinderen. Deze kinderen hebben een individueel en verdiepend onderwijsaanbod nodig. De kinderen gaan elke vrijdagmiddag naar een apart lokaal waar zij onder leiding van de internbegeleider en een onderwijsassistente een individueel onderwijsaanbod krijgen dat gebaseerd is op hun leeftijd, behoefte en intelligentie.

Toch is het geen puur individueel gebeuren. Er wordt van de kinderen verwacht dat zij ook in groepjes kunnen samenwerken en gezamenlijk een project kunnen opzetten en afronden.

Zowel leerkrachten als kinderen en ouders zijn erg positief over de begeleiding van deze kinderen die net iets mee aankunnen en nodig hebben dan het ‘gemiddelde’ kind. Reden om ook dit jaar weer te starten met een meer- en hoogbegaafdengroep in de Middag - REGENBOOG.

De afgelopen jaren is deze ‘REGENBOOG constructie’ een vertrouwd en geaccepteerd gegeven in onze school geworden en daarmee zijn we al ver op weg naar Passend Onderwijs dat vanaf 2011 een verplichting voor elke basisschool zal worden.